三年级语文工作计划
光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又迈入新的阶段,此时此刻需要制定一个详细的计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁?下面是小编帮大家整理的三年级语文工作计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
三年级语文工作计划1一、整体要求与目标
根据学校教学工作的整体部署,参照教务处、教科室的工作要领,契合新课标下的高中语文教学评价标准,着眼于学校EEPO整体推进、全力展开“教学一体化”的大势,立足于为广大教师提供历练、发展与提升的平台,着眼于为学生的成长发展铺垫蓄势;以全流程教学常规的落实为基点,以“教学一体化”、校本课程的开发等为抓手;以多形式、多层面的教研活动为外围佐助,着力构建和谐、合作、稳健、有创新意识、创新行为和创新能力的教研团队,创设学习型、研究型、创新型教研组;突出教学质量生命线,研究高考和学考,突出毕业班教学主线,力求实现整体跃进,以确保传统学科的正常运行和健康发展,彰显其人文性、工具性的基本功能。
二、具体要求与措施
1、潜心钻研教材,探求教法,观照传统意识与当代理念,把握新课标下语文教学的脉搏,广泛涉猎与吸纳,切合校情学情,精心备课。教案必须体现知能目标、教学流程、方法策略、反思评价及板书设计,鼓励教师寻求激发点,寻求知能形成与发展的有效途径,鼓励预设,鼓励随想,着眼生成,规范书写,并随时备查;新教师与年轻教师要求备写详案,并提倡写教学后记。本学期贯彻执行学校“教学一体化”改革方案,高一、高二备课组全体施行新型“三件套”(流程性检测单、过程与方法、课件)备课体系,高一年级力求做到“一体化”高度统一,注重在操作中熟练,在熟练中领悟、完善;其余备课组教师可自主研训上述备课模式,也可沿用过往的备课方法,但应有逐步过渡、最终统一的意识与思想准备。
2、占领课堂主阵地。课堂教学应明确师生定位,突出学生的主体地位,摆正教师的主导位置,强调教师的精气神上位,激发学生的兴趣,挖掘学生的潜质,营造参与、合作、探究、交流、分享的课堂气氛;崇尚立足文本、适度迁移、收放自如的课堂结构,教师应勤于学习、参考、吸收,在理念、意识、操作诸层面逐步提升能力,适应新时代的要求;新授课应落实基础知识,培养基本技能,注重迁移链接,适时收放;复习课应注重方法点拨与误区辨识,引导学生实现由知到能、由感性至理性的飞跃,少讲精讲,重学生思考、表达与呈现,构建开放性、创造性的新型课堂。本学期高一年级统一采用“三件套贯穿”的课堂结构,参合运用有效教育的有关理念,逐步达成学校“教学一体化”的理想目标;其他年级实施逐步渗透、前后跟随的策略,鼓励尝试,力争三年内达到学校标准——学教同步。
3、为配合学校“强固根本”战略的实施,提倡加强学习与钻研,丰赡知识,厚实底蕴。具体措施有二:一是继续组织实施“促其成长——新教师培养”发展战略,结对师徒有计划、有步骤、有实效地开展互动,为徒者坚持跟班听课、虚心就教,为师者勤于指点,诲人不倦,力促年轻教师快速健康成长;二是拟以教研组网页为契机与平台,力促教师专业修养与外围能力的提升,力争使其成为教研组的独特风景,要求教师学期内必须上传一篇自己的作品、五篇有价值的转载或经过编辑的作品,以备课组为单位,一月一次,对教研组网页进行有规模更新。此二项工作均为期末评价的重要参数;三是常态化地开展“试题研讨”活动,在分析、总结和反思中,把握试题特征,链接教学走向,使教、学、考浑成一体。本学期拟在10月中旬开展“新高考下语文教学”研讨活动,一如既往地强化高考意识,增强各年级教学的针对性和有效度;四是将校本课程的开发提上日程,作为常务。随着高考改革、课程改革的展开,选修课、走班制等应运而生。本学期拟以年级为单位,各自编撰一本校本教材,并以此为起点,为全面开发做好准备。
4、虚心就教,勤于探讨,坚持听课评课。本学期的研训重点是“教学一体化”。各备课组应经常性地开展小范围听课评课活动,有经验的老师应主动承担公开课,力促年轻教师成长成熟;高一教师应严格遵循并贯彻学校要求,在“教学一体化”的改革中自觉推进,且注意整合运用有效教育的主要理念,规范备课基本环节,凸显个性品质;全期每人听课不少于15节;强调听课记录质量的提升,要求对“过程与方法”、“反思与评价”等栏目作出正面回答;并认真开展评课评学活动,要求模块到人,责任到人。
5、坚持教研兴组,教研育人。以校本教研为主渠道和支撑点,提升教学能力,打造品牌教师,培养青年教师,提升内外向价值张力。每位教师应继续确立一个指向明确、开口较小的研究主题,探寻教与学的结合点,大胆尝试,及时总结;要求肄业年级教师每人申报一个“拓展课程”中的研究方向,并进行相关研究,达到开课的基本条件,被学校选择使用;微型课题的研究应分段落实,相关备课组长应全程督促指导;全组教师应立足有效教育这个大课题,多思考,勤尝试,善总结,积极撰写论文,强化理论修养,丰富个体的社会性外延。
三年级语文工作计划2一、学情分析
本班共有学生_人,男生_人,女生_人。通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,听说能力有所提高,但在写作中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。
二、本学期重点训练项目
本册作文一共安排八次。分别是:猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续编故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容,题目由学生自己拟定。
三、作文教学重点、难点
重点:
(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。
(2)让学生不拘形式地表达。
(3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。
难点:内容要具体,中下学生的指导。
四、教学措施
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境, ……此处隐藏20128个字……思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯,不失为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物,作好课外读物的读书笔记,并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活,内容自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的“雏形”。
另外,我始终坚信:好文章不是写出来的,而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。
第三“抓写字”。
中年级是孩子最能练出字阶段,在这个阶段,孩子们将从铅笔字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字,而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个便条,都应该认认真真写好它。
本学期开学初各个$2老师就已经布置学生准备了钢笔,这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字,最容易出现的问题有:执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。钢笔的正确执笔方法应该是食指与拇指执住笔杆,用中指抵住笔杆。但是,有相当一部分的学生却是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字,不仅样子难看,而且费力,速度慢,还阻挡视线,写字累且慢了。此外,少数学生执笔时,手腕向外翻出,手心向内,其状如同画素描中的线条一样,力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字,特别难看。这种情况必须及时纠正。另外,写错了字,该怎样去修改订正呢?通常情况下,我们推荐学生选择的是用橡皮擦或是用透明胶带粘这两种方法,而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法,都会在作业上留下痕迹,影响作业本的美观,因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔,不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。
人们常说:“文如其人,字如其人。”作为一名任教三年级的语$2老师,我认为指导学生写一手漂亮的钢笔字,应该这样做:
一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。我的做法是:
1、 编写儿歌。为了让学生熟记成诵,使学生养成良好的写字习惯。所以我把正确的写字姿势编成“十个要”:头要正,肩要平,胸要张,背要直,头要稍后前探,左手要放在桌面上,凳子要坐满,腿要成直角,脚掌要放平,一定要记牢!
2、 做写字操。在课堂教学中,必须做到每次写字前先做“写字操”,真正做到“姿势不对不读书,姿势不对不动笔”。
3、榜样示范。请做的好的同学做示范给大家看,让身边榜样的力量来影响学生
4、家长配合。把正确的写字握笔姿势告诉家长,让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管,会收到良好的效果。
二、培养学生养成“提笔即是练字时”的好习惯
我发现,学生练钢笔字都很认真的,字帖上练的字也逐步走向规范、漂亮。然而其它作业本上,仍是原来的样,我写我的自由体。这样为练字而练字,效果很差。学生就是这样在练字本上能写好字,但是在实际应用中,又恢复了原样,只有让学生养成“提笔即是练字时”的习惯,书写水平才能稳步提高。
三、指导学生掌握书写规律练好钢笔字。
1、午练时,引导学生学习读练字本:首先看这个字是什么结构,是上下结构还是左右结构等,然后依着这个字的结构顺序,看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”,然后再动笔练习。读懂字的结构、读懂这个字的重心,读懂这个字的笔画粗细,该怎么起笔、运笔,收笔,这样写出这个字的神韵。
2、引导学生掌握基本练习要领:练字的过程,也是一个磨练人的过程,首先要能坐得住,要平心静气,注意力集中。其次,无论哪种字的结构,都要紧凑,不能写得七零八散,笔画要轻重有致,结构匀称,重心稳当。
3、引导学生注意写后欣赏,与练字本比较,评价自己的字好在哪里,还有哪个地方需要改进。再重写几个试试。
四、开展各种钢笔字比赛。
为了提高学生练字的积极性,我们可以组织各种比赛:
1、水平差不多同学之间的对抗赛。
2、自己跟自己前后一周变化比较赛。
3、全班全体之间的竞赛。
4为了提高学生积极性,还可以选几个优秀的同学作评委,举行读字比赛,书写比赛,写后评价性比赛等等。
通过比赛,激发学生练习的兴趣,形成人人认真练字的浓厚气氛,努力练就一手漂亮的钢笔字。
经过种种尝试,我班的孩子已渐渐度过了适应期,能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余,我体验到了一种付出后的欣慰,成功后的喜悦!
第四抓教师。
抓教师就是抓我们自己。我们把每一节课都上成一节扎实、充实、丰实、平实、真实的课。我们激励自己热爱教育、打造灵性课堂,要把一节好课作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验,作为献给孩子们的礼物。
“为一堂好课而幸福”是我们工作的状态,“为一堂好课而幸福”是一种追求,更是一种品牌,质量的品牌。我们的教师,以执着的信念,独立的精神,领悟教育,经历教育,反思教育。
①我们立志做一个有思想的教师
为师一生,最痛苦的莫过于没有自己的教育思想。道不远人,培养学生个性人格,就要坚持“教育是一种慢的艺术”,以执着书写信念,收获思想,感召他人。
②做一个有深度的教师
我们要求自己要具有承载古今,吞吐中西的魄力,要以文化的视角来审视和塑造学生的个性。要在孩子们心目中栽下一棵文化的大树。旁征博引,举一反三,不唯书,不唯上。带头读书。
③做一个有涵$2老师
我们一线教师,属于草根阶层,要扎根于课堂,同时对这个时代有所担当。站在孩子面前,你走多远,你的学生就能走多远。(我们要求教师首先要站稳自己的课堂,其次是上好公开课,然后写好论文。)
④做一个有信$2老师
教育是永恒的宗教,我们要永怀宗教情结,在教育的田地上辛勤劳作,胸藏梦想,心存感恩。做一名有信x老师。
孩子的教育工作是琐碎的,我们在工作中,难免也会出现疏忽或不足之处,恳请家长们批评指出,如果我们在教学中有什么不合理之处,也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时,有令您不满意之处,请您及时与我们沟通,并给予理解,您的理解是对我们工作的最大支持!谢谢大家!最后几句话与大家共勉: 1、以高远的目标激励孩子2、以严格的要求约束孩子3、以实际的行动支持孩子 4、以平常的心态关爱孩子
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